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第141章 科教兴国（第1页）

事实上自民众代表大会召开后，各部门就紧锣密鼓地在各自开展着自己职责范围内的工作了。整个清虚界一下子如同被浩荡春风吹醒了一般，也紧跟着步点全方位地进行起产业革命来。农业方面行动得最早最快。农民们纷纷自觉组成生产互助合作组。一般是家一组，基本上能够胜任农忙的耕种需求了。他们还积极开荒。人多了，开垦出来的地就不像以前那么刀耕火种地弄出来的了，直接种上作物，也有比较好的收成。以前那么开的荒，表面上看起来弄出一大片地来，但不久就又杂草丛生，杂树也会又长出来，作物只能种点生长迅速的菜叶之类的，产量也不高。第二年就又返回荒地原样去了。所以，以前人们对开荒并不是很热衷，只能靠近自家熟土边缘慢慢地蚕食一点荒地来扩大耕种面积而已。现在合作组集体开荒，效果好得多，也能及时赶上农时播种好作物。至于土地怎么分配，则由他们内部去协商解决。一般说来都是就近原则，谁耕种方便就由谁耕种。方式还是挺灵活的，也没啥闹矛盾。还有就是在政府的倡导下，农民们开始试着从池塘底里打捞淤泥起来，沥干水后养蚯蚓，然后用蚓粪来作肥料。养出来的蚯蚓则被他们用作饲料养鸡鸭或鱼去了。养殖业也有了明显的发展。反正，晓得拓宽制作肥料也算种不小的进步嘛！当然，还是少不得辛劳付出的。有些地方民众还自发组织起来兴修水利工程。虽然规模不大，但这是集体经济意识萌芽的表现。我命令各地政府可因地制宜地予以引导与组织。因为对大家都有好处，老百姓参与的积极性还是挺高的。他们利用农闲时间，组织起来积极地改造农田基本设施。在组织者的号召下，他们基本上都是自带干粮与劳动工具来参与。他们戏称这叫“民工建勤”。意思是他们这些农民工来出勤参与下建设而已！还是满有革命乐观主义精神的。当然，由于民间生产与建设上的需求增大，民间手工业作坊的生意也好起来。就个竹编藤编等也是大有供不应求的趋势，也只得加班加点地多编些箩筐箕偹之类的出来卖。铁匠铺的生意就更好了，要打制农具，得提前预约。自然，商业也跟着在好起来。民间需求大了，商机也就出来了。不过，由于政府对政策的宣传到位，并没有出现乱涨价的情况。物价是稳定的，只是交易货物的量增加了！而我呢，又制了些图纸，交给玄机子他们，让他们去研制发电机、电动机和一些电动工具。玄机子拿着图纸，不解地问我:“这是……机关术？”我笑着答道:“算是吧！但这些机关造出来可是劳动工具呢！伐木开山都快得很，还省力得很！”怕他不解，我还显化出这些东西的制作过程与制成后的使用情形给他们看。他们顿时又被惊呆了！玄机子连忙说:“那好！那好！我们赶紧研制！不过，你可要多多过来作技术指导！”他晓得，我那显化功能使出来，可比他讲一百遍都还管用！我从玄机子他们那建设部回来，就见清风老师在我屋里等着我。他见我回来了，就拿出几本书来，说道:“俊颜，我们教育部拟定了几本启蒙教材。你来看看，合不合适？”我一看，有《识字》《识数》《认识世界》《幼学启蒙》及我那本《道德经解要》（精简本）。我翻看了下，《识字》相当于小学三年级的《语文》。《识数》呢是一些计算方面的内容，相当于小学四年级以下的《数学》。《认识世界》就丰富了，虽然简单，但包括了地理、生物等许多内容，还弄得图文并茂的。而那《幼学启蒙》则是关于社会知识方面的。包括一些伦理、社会行为规范、法律法规、政策介绍等等。说得也简单明白，只作个大概了解，只为了让学生有个这方面的意识而已。至于我那本《道德经解要》，虽是精简本，取消了许多阐述内容，我还是觉得让孩子们去学，是难了点。但清风却坚持道:“道学必须从娃娃抓起！小孩子记性好，把这些主要内容记住了，以后深入理解起来就有了坚实的基础！读书嘛，哪能点都不下苦功夫的！”我细想下也是的。就拿我现在，也不能很好地记起《道德经》原文来。要想引用一下，有时也得去翻下书才行。于是，我说道:“总体看来，你这套教材还是挺好的！不过呢，我觉得似乎还少了点啥子！”他惊奇地盯着我问道:“你觉得还少了点啥子？”我摸着自己的下巴想了下，说道:“少了点制作技术方面的东西吧！科教兴国嘛，技术能力的培养可不能少！哦！还有就是武术健身及养生功法也要从小学起，童子功嘛，效果好得多！”清风有些为难，有点眼巴巴地望着我说道:“武功方面容易整。但说老实话，我对你所说的“科教兴国”也吃不透！“教”算是教育嘛！但这“科”到底指什么？不是以前的“恩科”那样么？”我的天呢！我居然忘了让他们树立“科学”这一观念，竟然连啥子是“科学”也没向他们解释过！的确，他们肯定不晓得啥子叫科学的，把“科教”理解成教学的科目去了，这也正常得很呀！我拍了拍脑门说道:“对不起！对不起！我忘了向你们解释了！“科”是指“科学技术”。也就是现实生产中各个方面的原理和生产技术。许多东西，我们都是根据原理来发明创造出相应的技术，从而达到我们的目的的！比如，我们用木料制作车轮，要把木条软化后才能使之“揉以为轮”。而这软化过程，就需要用没有干的木料来烤热，使其内部木纤维在热的水份作用下使之软化易于扭曲。然后再固定在圆形的卡桩或卡槽内，让其自然干燥后定型，才成得了圆圆的一个车轮子嘛！其中就既有原理，又有火烤湿料的技术的存在噻！这就叫科学技术之一了！当然，各方各面的科学技术多得很！这还得靠不断发展起来才行！但这是我们生产技术进步发展所必须的，得大力培养这方面的人才！所以，才要把“科教兴国”定为基本国策的嘛！”经我这么一解释，清风才恍然大悟般说道:“哦！原来是指要进行生产技术方面的教育哟！那行，回头我们再整本这方面的教材。不过只是小孩子学的，就弄些简单实用的可以吧？”我点点头说道:“只求养成有这方面的意识，能有一定的动脑动手能力就可以了。简单点的还适合孩子们学习一些！”清风还要求我为这些教材题个词。我想了想，拿了笔和纸，写下了“人生的价值大小不在于向社会索取了多少，而是在于为社会作出了多少贡献！”这句话来，作为勉励大家努力学习，争取以后为社会贡献更大的力量。清风看了，频频点头赞好，直说:“说得太好了！这话，简明而又深刻！”清风的事算了了。不过，他走时瞥了一眼旁边的林清秀，对我笑说道:“你这喜酒也该办得了！抽个空，让大家乐呵乐呵！我来帮你司仪！”事实上自民众代表大会召开后，各部门就紧锣密鼓地在各自开展着自己职责范围内的工作了。整个清虚界一下子如同被浩荡春风吹醒了一般，也紧跟着步点全方位地进行起产业革命来。农业方面行动得最早最快。农民们纷纷自觉组成生产互助合作组。一般是家一组，基本上能够胜任农忙的耕种需求了。他们还积极开荒。人多了，开垦出来的地就不像以前那么刀耕火种地弄出来的了，直接种上作物，也有比较好的收成。以前那么开的荒，表面上看起来弄出一大片地来，但不久就又杂草丛生，杂树也会又长出来，作物只能种点生长迅速的菜叶之类的，产量也不高。第二年就又返回荒地原样去了。所以，以前人们对开荒并不是很热衷，只能靠近自家熟土边缘慢慢地蚕食一点荒地来扩大耕种面积而已。现在合作组集体开荒，效果好得多，也能及时赶上农时播种好作物。至于土地怎么分配，则由他们内部去协商解决。一般说来都是就近原则，谁耕种方便就由谁耕种。方式还是挺灵活的，也没啥闹矛盾。还有就是在政府的倡导下，农民们开始试着从池塘底里打捞淤泥起来，沥干水后养蚯蚓，然后用蚓粪来作肥料。养出来的蚯蚓则被他们用作饲料养鸡鸭或鱼去了。养殖业也有了明显的发展。反正，晓得拓宽制作肥料也算种不小的进步嘛！当然，还是少不得辛劳付出的。有些地方民众还自发组织起来兴修水利工程。虽然规模不大，但这是集体经济意识萌芽的表现。我命令各地政府可因地制宜地予以引导与组织。因为对大家都有好处，老百姓参与的积极性还是挺高的。他们利用农闲时间，组织起来积极地改造农田基本设施。在组织者的号召下，他们基本上都是自带干粮与劳动工具来参与。他们戏称这叫“民工建勤”。意思是他们这些农民工来出勤参与下建设而已！还是满有革命乐观主义精神的。当然，由于民间生产与建设上的需求增大，民间手工业作坊的生意也好起来。就个竹编藤编等也是大有供不应求的趋势，也只得加班加点地多编些箩筐箕偹之类的出来卖。铁匠铺的生意就更好了，要打制农具，得提前预约。自然，商业也跟着在好起来。民间需求大了，商机也就出来了。不过，由于政府对政策的宣传到位，并没有出现乱涨价的情况。物价是稳定的，只是交易货物的量增加了！而我呢，又制了些图纸，交给玄机子他们，让他们去研制发电机、电动机和一些电动工具。玄机子拿着图纸，不解地问我:“这是……机关术？”我笑着答道:“算是吧！但这些机关造出来可是劳动工具呢！伐木开山都快得很，还省力得很！”怕他不解，我还显化出这些东西的制作过程与制成后的使用情形给他们看。他们顿时又被惊呆了！玄机子连忙说:“那好！那好！我们赶紧研制！不过，你可要多多过来作技术指导！”他晓得，我那显化功能使出来，可比他讲一百遍都还管用！我从玄机子他们那建设部回来，就见清风老师在我屋里等着我。他见我回来了，就拿出几本书来，说道:“俊颜，我们教育部拟定了几本启蒙教材。你来看看，合不合适？”我一看，有《识字》《识数》《认识世界》《幼学启蒙》及我那本《道德经解要》（精简本）。我翻看了下，《识字》相当于小学三年级的《语文》。《识数》呢是一些计算方面的内容，相当于小学四年级以下的《数学》。《认识世界》就丰富了，虽然简单，但包括了地理、生物等许多内容，还弄得图文并茂的。而那《幼学启蒙》则是关于社会知识方面的。包括一些伦理、社会行为规范、法律法规、政策介绍等等。说得也简单明白，只作个大概了解，只为了让学生有个这方面的意识而已。至于我那本《道德经解要》，虽是精简本，取消了许多阐述内容，我还是觉得让孩子们去学，是难了点。但清风却坚持道:“道学必须从娃娃抓起！小孩子记性好，把这些主要内容记住了，以后深入理解起来就有了坚实的基础！读书嘛，哪能点都不下苦功夫的！”我细想下也是的。就拿我现在，也不能很好地记起《道德经》原文来。要想引用一下，有时也得去翻下书才行。于是，我说道:“总体看来，你这套教材还是挺好的！不过呢，我觉得似乎还少了点啥子！”他惊奇地盯着我问道:“你觉得还少了点啥子？”我摸着自己的下巴想了下，说道:“少了点制作技术方面的东西吧！科教兴国嘛，技术能力的培养可不能少！哦！还有就是武术健身及养生功法也要从小学起，童子功嘛，效果好得多！”清风有些为难，有点眼巴巴地望着我说道:“武功方面容易整。但说老实话，我对你所说的“科教兴国”也吃不透！“教”算是教育嘛！但这“科”到底指什么？不是以前的“恩科”那样么？”我的天呢！我居然忘了让他们树立“科学”这一观念，竟然连啥子是“科学”也没向他们解释过！的确，他们肯定不晓得啥子叫科学的，把“科教”理解成教学的科目去了，这也正常得很呀！我拍了拍脑门说道:“对不起！对不起！我忘了向你们解释了！“科”是指“科学技术”。也就是现实生产中各个方面的原理和生产技术。许多东西，我们都是根据原理来发明创造出相应的技术，从而达到我们的目的的！比如，我们用木料制作车轮，要把木条软化后才能使之“揉以为轮”。而这软化过程，就需要用没有干的木料来烤热，使其内部木纤维在热的水份作用下使之软化易于扭曲。然后再固定在圆形的卡桩或卡槽内，让其自然干燥后定型，才成得了圆圆的一个车轮子嘛！其中就既有原理，又有火烤湿料的技术的存在噻！这就叫科学技术之一了！当然，各方各面的科学技术多得很！这还得靠不断发展起来才行！但这是我们生产技术进步发展所必须的，得大力培养这方面的人才！所以，才要把“科教兴国”定为基本国策的嘛！”经我这么一解释，清风才恍然大悟般说道:“哦！原来是指要进行生产技术方面的教育哟！那行，回头我们再整本这方面的教材。不过只是小孩子学的，就弄些简单实用的可以吧？”我点点头说道:“只求养成有这方面的意识，能有一定的动脑动手能力就可以了。简单点的还适合孩子们学习一些！”清风还要求我为这些教材题个词。我想了想，拿了笔和纸，写下了“人生的价值大小不在于向社会索取了多少，而是在于为社会作出了多少贡献！”这句话来，作为勉励大家努力学习，争取以后为社会贡献更大的力量。清风看了，频频点头赞好，直说:“说得太好了！这话，简明而又深刻！”清风的事算了了。不过，他走时瞥了一眼旁边的林清秀，对我笑说道:“你这喜酒也该办得了！抽个空，让大家乐呵乐呵！我来帮你司仪！”